UNIDAD 5: DE LA PREGUNTA AL INFORME: DATOS

ACTIVIDAD FINAL DE LA UNIDAD 5

EJERCICIO: Para realizar esta actividad tendrás que seleccionar cuatro unidades de evaluación (estímulos, ítems y guías de codificación) de alguno de los estudios internacionales, que podrás encontrar en la página del INEE, que más se ajusten al nivel y materia que estás dando o que te interesa. Una vez que tengas el material a tu disposición, aplícalo con tus alumnos o, en caso de no estar impartiendo docencia, aplícalo a cinco personas de la edad correspondiente. Corrígelo según la guía de codificación para así poder comparar los resultados que has obtenido con las puntuaciones internacionales.

 

JUSTIFICACIÓN: Teniendo en cuenta que no tengo asignado clase/grupo al encontrarme en un Equipo de Orientación y Apoyo de un colegio de Educación Primaria, he decidido, ante la posibilidad ofrecida para dicha situación, aplicar el material a un grupo de 5 chicos conocidos de 4º de Primaria.

 

ESTÍMULOS, ÍTEMS Y GUÍA DE CODIFICACIÓN:

Se han tomado y adaptado pruebas de la página del INEE, en concreto del estudio de TIMSS para la evaluación matemática (2011). Se han sustituido imágenes por cromos de actualidad para captar la atención del alumnado al ser un centro de interés muy utilizado entre dichos niños. Se ha reducido el tiempo marcado de 1 hora para garantizar la atención a dicha edad (45 minutos en coincidencia con los períodos lectivos marcados por ley).

         Evaluación: Números- Razonamiento-Aplicación-Conocimiento.

         Estímulos e ítems:

     
   Guía de codificación y corrección:

RESULTADOS OBTENIDOS: Los resultados obtenidos de los 5 niños a los que se les ha pasado las pruebas han sido los siguientes. El porcentaje de respuestas correctas:
   1º: 100%
   2º: 100%
   3º: 80%
   4º: 60%
   5º: 0%

La prueba se ha realizado en un ambiente relajado, tranquilo y sin distracciones, sin la guía del adulto.

Existe una gran coincidencia en los resultados de las pruebas a nivel nacional e internacional, aunque de manera genérica han obtenido mejores resultados. La ultima cuestión, que requiere de realizar equivalencias y cálculos más complejos no ha sido respondida correctamente por ningún alumno. En cambio, en el resto de cuestiones los resultados son mejores.
En relación con la evaluación se puede afirmar que los alumnos obtienen buenos resultados en el reconocimiento de números y cálculos sencillos. Además son capaces de aplicar el razonamiento a sencillos problemas cotidianos siempre y cuando no requieran de varias operaciones para la resolución de la misma.



UNIDAD 4. CORRECCIÓN DE PRUEBAS EXTERNAS

ACTIVIDAD PSP DE LA UNIDAD 4 DEL MOOC DE INTEF: PISA Y TIMSS:

Crear un estímulo, ítems y guía de codificación para un curso

CURSO: 5 º EDUCACIÓN PRIMARIA
DOMINIO DE CONTENIDO: Ciencias Sociales
DOMINIO COGNITIVO: Asimilar la composición de los miembros de la UE.

ESTÍMULO:

La Unión Europea está formada por 28 países del continente europeo. Los países que integran esta asociación persiguen unos objetivos comunes:
-Promover la unidad de Europa y la paz entre los países que lo forman.
-Mejorar las condiciones de trabajo y vida de sus ciudadanos.
-Eliminar fronteras entre los ciudadanos europeos para poder trabajar, viajar o vivir en cualquier país de la UE.
-Facilitar el comercio entre los países (moneda única: Euro).
-Alcanzar la igualdad entre países europeos con ayudas a los que más lo necesiten.
-Cuidar y respetar el medio ambiente a través de normativa común.

Observar el mapa y responde.



1.- Francia es un país de la Unión Europea
a) Sí
b) No
c) No sabe/No contesta

CRITERIOS DE CORRECCIÓN:
Puntuación máxima:
      Código 1: Sí
Sin puntuación:
      Código 0: Otra respuesta
      Código 9: Sin respuesta

2.- Localiza en el mapa 3 países de la Unión Europea.
   -
   -
   -

CRITERIOS DE CORRECCIÓN:
Cod. 20   Respuesta correcta:
      Localiza y señala correctamente los 3 países de la UE
Cod. 10  Respuesta parcialmente correcta:
      Localiza y señala 1 o 2 países de la UE
Cód. 79  Respuesta incorrecta
      No localiza o señala adecuadamente ningún país de la UE
Cód. 99 Sin respuesta:
      No señala ningún país

3.- Expón un objetivo a cumplir por los países que forman la Unión Europea.
.................................................................................................................................................

CRITERIOS DE CORRECCIÓN:
Cod.30   Respuesta correcta:
      Señala un objetivo de los países de la UE
Cód. 89  Respuesta incorrecta
      No señala un objetivo propio de los países de la UE
Cód. 109 Sin respuesta:
      No señala ningún objetivo
BREVE EXPLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Este estímulo consta de 3 ítems. Se combinan las respuestas cerradas y abiertas con una codificación diferente expuesta tras la finalización de cada uno.

• La primera respuesta es del tipo dicotómico, con lo cual el alumno puede responder con un si/no ya que solo tiene dos alternativas. 
• La segunda cuestión es respuesta cerrada pero de alternativa múltiple, ya que el alumno debe elegir 3 países de los 28 que forman la UE y localizarlos en el mapa, con lo que el grado de dificultad aumenta y permite asegurar que la respuesta anterior no ha sido respondida al azar.
• La tercera respuesta es elaborada. El alumno, tras la lectura del texto debe responder de manera expositiva.

VALORACION DE UN ESTÍMULO EN LA EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA

VALORACIÓN DE LOS ESTÍMULOS

CURSO: 4º EDUCACIÓN PRIMARIA

COMPETENCIA A EVALUAR: Social y Ciudadana.

ADAPTACIONES: El estímulo elegido no requiere de adaptación para la práctica diaria en el nivel descrito. El texto de la historia de "Nayala" resulta cercano, motivador y actual para el alumnado. Respetan la diversidad de opiniones y la igualdad en los textos que se utilizan en los enlaces señalados a continuación.

ASIGNATURA:
 Religión/Valores Sociales y Cívicos

CONTENIDO A TRABAJAR:
La utilización de la información, la comprensión de hechos sociales, entendimiento e importancia del valor de la convivencia y la justicia social.

DESARROLLO: Lectura y reflexión del texto "La clase de Nayala "(Pág. 230). Visualización del dibujo de la niña.
http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/recursos/itemsliberadoseducacionprimaria.pdf?documentId=0901e72b8143ae4a

CURSO: 2º E.S.O.

COMPETENCIA A EVALUAR: Social y Ciudadana.

ADAPTACIONES: El estímulo elegido es una extracto de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, concretamente el preámbulo y el ideal común.
Es ajustado para el nivel propio de 13-14 años por lo que no requiere de adaptación para la práctica diaria en el nivel descrito.

ASIGNATURA: Educación para la ciudadanía y los derechos humanos.

CONTENIDO A TRABAJAR:
La utilización de la información, la comprensión de hechos sociales y de los derechos humanos, entendimiento e importancia del valor de la convivencia, el respeto y la igualdad.

DESARROLLO.- Lectura breve, reflexión y debate del preámbulo de la Declaración Universal de los Derechos Humanos  (Pág. 202)
http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/recursos/itemsliberadoseducacionsecundaria.pdf?documentId=0901e72b8143ae4b

UNIDAD 3 LOS ÍTEMS LIBERADOS

¿QUÉ ES UN ÍTEM LIBERADO?
Es una pregunta que ha formado parte de pruebas internacionales.

UTILIDAD DE LOS ÍTEMS LIBERADOS:
Sirven de inspiración/referencia para futuras pruebas de evaluación nacionales.

ALGUNOS ENLACES INTERESANTES SOBRE ÍTEMS RELACIONADOS CON LECTURA:
http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/pisa2012-resolucionproblemas/preguntasliberadaslecturawebpisacba.pdf?documentId=0901e72b81936c19

http://leer.es/

DIVERSA INTERPRETACIÓN EN LOS MEDIOS TRAS EL MISMO INFORME

DIARIO EL PAIS (2014):
"España está por debajo de la media de la OCDE en el último informe PISA, que analiza las habilidades financieras"

ABC (2014):

Informe PISA. "Uno de cada seis adolescentes españoles tiene problemas para leer una factura o utilizar la tarjeta de crédito"

 

EL MUNDO (2013):

"España sigue anclada a la cola de la UE en materia educativa".

 

RTVE (2013):

"España sigue por debajo de la media de la OCDE en Matemáticas, Lectura y Ciencias".

 

UNIDAD 2 LAS PRUEBAS EXTERNAS EN LOS MEDIOS

Son diversas las fuentes de información que podemos encontrar sobre evaluaciones externas. Algunas interesantes:

   INEE: Instituto Nacional de Evaluación Educativa.
              http://www.mecd.gob.es/inee/portada.HTML

   INTEF: Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado.
              http://educalab.es/intef
 
   IEA: International Association for the Evaluation of Educational Achievement
              http://www.iea.nl/
    OCDE: Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos
              http://www.oecd.org/

PIAAC

PIACC

Programa para la Evaluación Internacional de las Competencias de los Adultos

Promovido por la OCDE se valora el nivel de conocimientos y el grado y distribución de destrezas de la población adulta a lo largo de su vida laboral, entre los 16 y los 65 años.

Mide las destrezas cognitivas básicas que permiten a las personas adultas participar en la vida social y económica del siglo XXI y también las habilidades laborales básicas que les exige su puesto de trabajo. Para ello, se recoge información sobre los antecedentes personales de la población seleccionada en la muestra, además de información sobre las exigencias del puesto de trabajo, el uso de tecnologías de la información y la comunicación y, en general, el nivel de comprensión lectora (literacy) y la capacidad de cálculo (numeracy).