sábado, 29 de noviembre de 2014

UNIDAD 4. CORRECCIÓN DE PRUEBAS EXTERNAS

ACTIVIDAD PSP DE LA UNIDAD 4 DEL MOOC DE INTEF: PISA Y TIMSS:
Crear un estímulo, ítems y guía de codificación para un curso


CURSO: 5 º EDUCACIÓN PRIMARIA
DOMINIO DE CONTENIDO: Ciencias Sociales
DOMINIO COGNITIVO: Asimilar la composición de los miembros de la UE.


ESTÍMULO:
La Unión Europea está formada por 28 países del continente europeo. Los países que integran esta asociación persiguen unos objetivos comunes:
-Promover la unidad de Europa y la paz entre los países que lo forman.
-Mejorar las condiciones de trabajo y vida de sus ciudadanos.
-Eliminar fronteras entre los ciudadanos europeos para poder trabajar, viajar o vivir en cualquier país de la UE.
-Facilitar el comercio entre los países (moneda única: Euro).
-Alcanzar la igualdad entre países europeos con ayudas a los que más lo necesiten.
-Cuidar y respetar el medio ambiente a través de normativa común.

Observar el mapa y responde.



1.- Francia es un país de la Unión Europea
a) Sí
b) No
c) No sabe/No contesta

CRITERIOS DE CORRECCIÓN:
Puntuación máxima:
      Código 1: Sí
Sin puntuación:
      Código 0: Otra respuesta
      Código 9: Sin respuesta

2.- Localiza en el mapa 3 países de la Unión Europea.
   -
   -
   -

CRITERIOS DE CORRECCIÓN:
Cod. 20   Respuesta correcta:
      Localiza y señala correctamente los 3 países de la UE
Cod. 10  Respuesta parcialmente correcta:
      Localiza y señala 1 o 2 países de la UE
Cód. 79  Respuesta incorrecta
      No localiza o señala adecuadamente ningún país de la UE
Cód. 99 Sin respuesta:
      No señala ningún país

3.- Expón un objetivo a cumplir por los países que forman la Unión Europea.
.................................................................................................................................................

CRITERIOS DE CORRECCIÓN:
Cod.30   Respuesta correcta:
      Señala un objetivo de los países de la UE
Cód. 89  Respuesta incorrecta
      No señala un objetivo propio de los países de la UE
Cód. 109 Sin respuesta:
      No señala ningún objetivo

BREVE EXPLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Este estímulo consta de 3 ítems. Se combinan las respuestas cerradas y abiertas con una codificación diferente expuesta tras la finalización de cada uno.
  • La primera respuesta es del tipo dicotómico, con lo cual el alumno puede responder con un si/no ya que solo tiene dos alternativas. 
  • La segunda cuestión es respuesta cerrada pero de alternativa múltiple, ya que el alumno debe elegir 3 países de los 28 que forman la UE y localizarlos en el mapa, con lo que el grado de dificultad aumenta y permite asegurar que la respuesta anterior no ha sido respondida al azar.
  • La tercera respuesta es elaborada. El alumno, tras la lectura del texto debe responder de manera expositiva.

lunes, 24 de noviembre de 2014

VALORACION DE UN ESTÍMULO EN LA EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA

VALORACIÓN DE LOS ESTÍMULOS

CURSO: 4º EDUCACIÓN PRIMARIA

COMPETENCIA A EVALUAR: Social y Ciudadana.

ADAPTACIONES: El estímulo elegido no requiere de adaptación para la práctica diaria en el nivel descrito. El texto de la historia de "Nayala" resulta cercano, motivador y actual para el alumnado. Respetan la diversidad de opiniones y la igualdad en los textos que se utilizan en los enlaces señalados a continuación.

ASIGNATURA:
 Religión/Valores Sociales y Cívicos

CONTENIDO A TRABAJAR:
La utilización de la información, la comprensión de hechos sociales, entendimiento e importancia del valor de la convivencia y la justicia social.

DESARROLLO: Lectura y reflexión del texto "La clase de Nayala "(Pág. 230). Visualización del dibujo de la niña.
http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/recursos/itemsliberadoseducacionprimaria.pdf?documentId=0901e72b8143ae4a

CURSO: 2º E.S.O.

COMPETENCIA A EVALUAR: Social y Ciudadana.

ADAPTACIONES: El estímulo elegido es una extracto de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, concretamente el preámbulo y el ideal común.
Es ajustado para el nivel propio de 13-14 años por lo que no requiere de adaptación para la práctica diaria en el nivel descrito.

ASIGNATURA: Educación para la ciudadanía y los derechos humanos.


CONTENIDO A TRABAJAR:
La utilización de la información, la comprensión de hechos sociales y de los derechos humanos, entendimiento e importancia del valor de la convivencia, el respeto y la igualdad.

DESARROLLO.- Lectura breve, reflexión y debate del preámbulo de la Declaración Universal de los Derechos Humanos  (Pág. 202)
http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/recursos/itemsliberadoseducacionsecundaria.pdf?documentId=0901e72b8143ae4b

UNIDAD 3 LOS ÍTEMS LIBERADOS

¿QUÉ ES UN ÍTEM LIBERADO?
Es una pregunta que ha formado parte de pruebas internacionales.

UTILIDAD DE LOS ÍTEMS LIBERADOS:
Sirven de inspiración/referencia para futuras pruebas de evaluación nacionales.

ALGUNOS ENLACES INTERESANTES SOBRE ÍTEMS RELACIONADOS CON LECTURA:
http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/pisa2012-resolucionproblemas/preguntasliberadaslecturawebpisacba.pdf?documentId=0901e72b81936c19

http://leer.es/

lunes, 17 de noviembre de 2014

DIVERSA INTERPRETACIÓN EN LOS MEDIOS TRAS EL MISMO INFORME

DIARIO EL PAIS (2014):
"España está por debajo de la media de la OCDE en el último informe PISA, que analiza las habilidades financieras"

ABC (2014):
Informe PISA. "Uno de cada seis adolescentes españoles tiene problemas para leer una factura o utilizar la tarjeta de crédito"
 
EL MUNDO (2013):
"España sigue anclada a la cola de la UE en materia educativa".
 
RTVE (2013):
"España sigue por debajo de la media de la OCDE en Matemáticas, Lectura y Ciencias".
 

UNIDAD 2 LAS PRUEBAS EXTERNAS EN LOS MEDIOS

Son diversas las fuentes de información que podemos encontrar sobre evaluaciones externas. Algunas interesantes:

   INEE: Instituto Nacional de Evaluación Educativa.
              http://www.mecd.gob.es/inee/portada.HTML

   INTEF: Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado.
              http://educalab.es/intef
 
   IEA: International Association for the Evaluation of Educational Achievement
              http://www.iea.nl/
 
   OCDE: Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos
              http://www.oecd.org/

domingo, 16 de noviembre de 2014

PIAAC

PIACC
Programa para la Evaluación Internacional de las Competencias de los Adultos
Promovido por la OCDE se valora el nivel de conocimientos y el grado y distribución de destrezas de la población adulta a lo largo de su vida laboral, entre los 16 y los 65 años.
Mide las destrezas cognitivas básicas que permiten a las personas adultas participar en la vida social y económica del siglo XXI y también las habilidades laborales básicas que les exige su puesto de trabajo. Para ello, se recoge información sobre los antecedentes personales de la población seleccionada en la muestra, además de información sobre las exigencias del puesto de trabajo, el uso de tecnologías de la información y la comunicación y, en general, el nivel de comprensión lectora (literacy) y la capacidad de cálculo (numeracy).

TALIS

TALIS
Teaching and Learning Internacional Survey.
Es un estudio promovido por la OCDE cuyo objetivo principal es ofrecer información sobre los procesos educativos a través de encuestas a los profesores y a los directores de los centros.
Se pretende contribuir a la elaboración de indicadores internacionales que ayuden a los países a desarrollar su política educativa respecto al profesorado y al proceso de enseñanza y aprendizaje.
El primer ciclo del estudio tuvo lugar en 2007/2008 y en él participaron 24 países. En la primavera de 2013 tuvo lugar la recogida de datos del segundo ciclo, TALIS 2013, que cuenta con la participación de 34 países.

PIRLS

PIRLS
Progress in International Reading Literacy Study.
Es un estudio de la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA). Fundada en 1959, la IEA ha dirigido estudios sobre las políticas, las prácticas y los resultados educativos en más de 60 países de todo el mundo.
PIRLS 2011 ha sido el tercer estudio internacional, tras PIRLS 2001 y 2006. Mide las tendencias en el rendimiento en comprensión lectora de los alumnos de 4º curso de Educación Primaria (9-10 años). Han participado más de 50 países, entre ellos España que ya había tomado parte en 2006.

TIMSS

TIMSS:
Estudio Internacional de tendencias en Matemáticas y Ciencias.
Trends in International Mathematics and Science Study.
Es una evaluación internacional de conocimientos de matemáticas y ciencias de los estudiantes inscritos en los grados cuarto y octavo. Fue desarrollado por la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA), para permitir que las naciones participantes compararan el logro educativo de los estudiantes a través de las fronteras.
En España se realiza en 4º de Educación Primaria cada cuatro años.

PISA

PISA:
Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes
Programme for International Student Assessment
Se basa en el análisis del rendimiento de estudiantes a partir de unos exámenes que se realizan cada tres años en 70 países con el fin de determinar la valoración internacional de los alumnos. Este informe está promovido por la OCDE. España participa desde el año 2000.
Se centra en tres áreas: competencia de lectura, matemáticas y ciencias naturales.

UNIDAD 1: FINALIDAD DE LAS PRUEBAS EXTERNAS

¿Por qué participamos en estudios Internacionales?


  -Para obtener datos de carácter nacional
  -Observar su evolución a lo largo del tiempo
  -Comparar resultados con otros países
  -Contribuir al desarrollo de mejorar educativas